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《小石潭记》课堂实录

作者: 陈歧鹏

  一.导入   师:今天我们共同学习唐宋八大家之一柳宗元写的文章《小石潭记》。(板书课题)什么是“记”?哪位同学知道?   生:“记”是古代的一种文体,往往通过记事、记物、写景、写人来抒发作者的感情或见解。
  师:我们以前学过《核舟记》是记什么的?
  生:记物。
  师:《小石潭记》呢?
  生:写景抒情。
  师:那么柳宗元描绘了小石潭怎样的景致,抒发了怎样的感情呢?我们一起走进文本。
  二.读课文,正字音,明停顿
  师投影重点字词检测学生字词句的掌握情况。
  三.读通文意
  师:学习文言文,疏通文意是前提。请同学们借助注释和工具书疏通文意,不明白的小组交流,再不明白的标记出来。
  生读书。质疑,举手提问。师生共同解决疑难问题。了解作者按照什么顺序向读者展现小诗潭景物。
  四.读赏美景
  师:如果让你把其中一个画面画下来,你最喜欢画什么?结合写景的句子谈谈你的想法。
  师:我先来说。(投影:示例 我想画水:从“闻水声,如鸣佩环、水尤清冽、潭中鱼可百许头……翕忽、斗折蛇行,明灭可见.”这些句子中我觉得水很纯净、很清澈。我想画两幅:由“水尤清冽”句,我想从正面画水的清;由“潭中鱼可百许头”句,我想从侧面写它的清澈。)
  请同学们按照这种方式,小组交流一下。
  小组交流后展示。
  一生:我喜欢画鱼,“潭中鱼可百许头……似与游者相乐。”这句话写出鱼的敏捷、活泼等特点,我很喜欢。
  师:你准备画几幅游鱼图?
  生:两幅。
  师:怎样的两幅?
  生:画一幅静态的游鱼图,一幅动态的,还要有石头和水草的映衬。
  师:你的构思好极了!还有喜欢画鱼的请举手,构思有不同吗?
  二生:我喜欢画竹树:“隔篁竹、四面竹树环合、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”作者对竹树的描写,突出树的颜色、形态的特点,也写出树繁茂的特点。我想画一幅,用绿色画出树的繁茂,还要画出它随风摇摆的姿态。
  师:你真是一位丹青高手啊!
  三生:我喜欢画石:“全石以为底、卷石底以出、为坻,为屿,为堪,为岩、影布石上、其岸势犬牙差互。”写出石头“奇”的特点,先写近处的,在写远处的。我画的石头有大有小,有远有近,千奇百态,应该很美。
  ……
  师:大家谈得都很好,千奇百怪的石头、遮掩缠绕的藤蔓、生动活泼的游鱼,一幅幅画面展现在大家的眼前,就是这些美景构成了作者笔下的小石潭,大家能用一两个词语形容一下小石潭的特点吗?
  生:幽美、幽静……
  师:你在画这些的时候,心情怎样?
  生:高兴、快乐……
  五.读悟感情
  师过渡:柳宗元看到这些的时候,他的心情又是怎样的?你能从文中找出表达作者心情的句子吗?
  生:“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨,悄怆幽邃”
  师:你怎样理解他的这种感情?
  生:作者应该是触景生情吧?
  师:说的好极了!但是同学们不觉得作者的感情变化也太快了吗?一“乐”一“忧”形成了鲜明的对比,知道是什么原因吗?
  生:……
  师投影作者简介以及写作背景。
  生:啊,原来是因为作者被贬了,心情郁闷。
  师:作者游览小石潭的目的是什么?
  生:排解心中的郁闷。
  师:李白是“举杯消愁”,作者这是“借景消愁”啊!他的目的达到了吗?
  生:没达到,应是“借景消愁愁更愁”吧?
  师:说的太好了,作者在大自然的美好景物面前也乐,但是这种“乐”最终掩盖不住内心的悲苦,只能“借景消愁愁更愁”。他这种郁闷的心情在文中到处可见。远离尘世的小石潭充满生机,却人迹罕至,无人赏识,这不正像作者的处境吗?你还能从文中找出这样的例子吗?
  一生:“其岸势犬牙差互,不可知其源。”应该是作者对前途茫然的写照……
  二生:“皆若空游无所依”应是作者被贬后无所依靠的写照。
  师:同学们理解的都很深刻。这是情中有景,景中有情。正所谓“一切景语皆情语”。
  师:作者的这种郁闷失意之情在许多作品中都有体现,如《江雪》
  生齐背《江雪》。
  师:一个“独”字,一个“孤”字足以说明作者内心的孤独无助、寂寞失意之情。
  六.师小结
  《小石潭记》这篇文章,作者以简练的文笔,按照游览观察的顺序,抓住景物的特点生动描绘,文字充满诗情画意,同时又寄托作者凄苦忧伤的感情。让我们再次来读文章。
  生齐读,下课。
  陈歧鹏,教师,现居江西丰城。

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